Cтаршая школа

В 10-11 классах реализуется базовая образовательная программа.

1. Целевое назначение

Целью данной образовательной программы является:

- освоение учащимися обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования, предусмотренного базисным планом Санкт-Петербургской школы;
- завершение начатого ранее нравственного, духовного, физического становления выпускников, полное раскрытие их способностей;
- формирование психологической и интеллектуальной готовности к профессиональному и личностному самоопределению.

Ожидаемый результат:

- успешное овладение учебными дисциплинами Базисного учебного плана петербургской школы;
- готовность к продолжению образования на основе выбора будущей профессии;
- готовность к жизни в современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, ориентация в возможностях этой жизни для обеспечения своей безопасности, удовлетворения и развития своих личностных запросов;
- способность к коммуникативной деятельности в обществе, в том числе к общению с представителями иных национальностей и культур.

2. Организационно-педагогические условия

Режим работы и организация учебного процесса

Режим работы:

- в 10-11 классах пятидневная рабочая неделя;
- продолжительность уроков 40 минут;
- начало обучения в 9.00;
- деление на группы при изучении иностранного языка, физической культуры.

Организация учебного процесса:

- наполняемость классов до 16 человек;
- учебный год разбит на полугодия;
- основная форма обучения - классно- урочная.
- учебный процесс осуществляется в условиях кабинетной системы.
- психолого-педагогическое сопровождение ученика.

Психолого-педагогическое сопровождение ученика

В психологическую службу сопровождения входят психолог, классный руководитель. Основная цель работы: психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса. Так как у учащихся 10-11 классов познавательная деятельность подчиняется определённой личностной цели, основное внимание в работе психологической службы уделяется решению задач личностного развития.

Задачи личностного развития:

- осознанию сформированности собственных профессиональных планов;
- самоопределению в выборе будущей профессии;
- развитию навыков общения;
- развитию внутренней компетентности.

Работа психологической службы осуществляется в нескольких направлениях:

1. Решение проблем и оказание помощи родителям и ребёнку в выборе образовательного маршрута с учётом индивидуальных особенностей ребёнка (осуществляется при приёме в школу, при выявленных трудностях освоения программы, при определении дальнейшего образовательного маршрута).

2. Решение задачи по преодолению затруднений в обучении:

- профилактика (предупреждение трудностей в обучении и адаптации детей к школе);
- актуальная помощь в преодолении имеющихся трудностей в обучении детей.

При наличии у учащихся трудностей в реализации данного образовательного маршрута с учетом его индивидуальных особенностей осуществляются меры:

- анализ образовательных результатов;
- анализ результатов диагностического обследования психолога и рекомендации / по необходимости специалистов ППМС центра/;
- анализ состояния здоровья учащегося;
- оптимальное использование педагогических технологий.

3. Решение проблем личностного развития - помощь ребёнку в решении сложных социально-эмоциональных проблем индивидуального развития, проблем взаимоотношений в коллективе

Для реализации работы используется всесторонняя диагностика, которая даёт возможность получить данные о характере и динамике психического развития, о личностных особенностях ребёнка, о состоянии его здоровья и социального благополучия.

Этапы диагностики

- Первым этапом деятельности по сопровождению развития ребёнка является сбор информации о ребёнке (тестирование, анкетирование, наблюдение, беседы, контроль обучения).
- Анализ полученной информации.
- Консультирование всех участников образовательного маршрута о путях и способах решения проблем ребёнка.
- Первичная помощь в решении проблем (выполнение рекомендаций и анализ выполнения рекомендаций)
- Дальнейшее сопровождение и анализ развития ребёнка.

Обеспечение валеологических условий

Для реализации образовательной программы созданы валеологические условия:

- продолжительность перемен между уроками 10-15 минут, 3 большие перемены по 15 минут после 2 и 3,4 уроков,
- обязательная нагрузка обучающихся по всем классам не превышает максимально допустимую при пяти дневной учебной неделе 33 часа;
- расписание уроков составлено с учетом хода дневной и недельной кривой умственной работоспособности обучающихся, наибольший объем нагрузки приходится на вторник и четверг;
- в школе работает врач, медицинская сестра, обеспечивающие медицинское сопровождение и обслуживание учащихся и педагогического коллектива (проводятся медицинские осмотры учащихся и педагогов; заполняются листки здоровья, даются рекомендации, как должны быть рассажены учащиеся в классе в зависимости от их здоровья и роста, проводятся беседы с детьми и выступления на родительских собраниях и совещаниях);
- в школе обеспечено выполнение санитарно-гигиенических норм освещённости, воздушно-теплового режима, уборки помещений и т.д.
- организовано питание в школьной столовой.
- процедура выбора образовательной программы и ведущие педагогические технологии.

Процедура выбора образовательной программы предполагает:

- ознакомление родителей с реализуемой ОП (проведение в марте - апреле Дня открытых дверей);
- индивидуальные консультации, собеседования с учителем, психологом, администрацией школы;
- анализ состояния здоровья детей;
- приём заявлений, оформление договоров с родителями.

В качестве педагогических технологий, реализующих образовательную программу среднего образования, используются:

- традиционные педагогические технологии обучения;
- уроки - лекции, уроки - семинары, зачёты, практикумы, деловые игры;
- технология уровневой дифференциации;
- групповые технологии /разновидности: нетрадиционные уроки/;
- экскурсии.

3. Формы аттестации, контроля и учета достижений обучающихся

Формы аттестации:

- текущая аттестация осуществляется по итогам учёта и контроля знаний учащихся каждое полугодие. Основными формами текущей аттестации являются отметка за выполнение задания, самостоятельная работа, тестовая работа, диагностическая работа, зачёт, контрольная работа, реферат.
- итоговый контроль в переводном 10 классе осуществляется с учётом результатов промежуточной аттестации по двум предметам. Выбор учебного предмета и форма контроля осуществляется администрацией школы при согласовании с учителем - предметником. Основными формами промежуточной аттестации являются контрольная работа, зачёт, защита рефератов, тестирование, собеседование.
- в 11 классе обязательна государственная итоговая аттестация, которая проводится по договору с РУО на базе НОУ «Частная школа «ГРАН» в соответствии с Положением об аттестации учащихся общеобразовательных учреждений С-Петербурга.

Формы учета достижений учащихся

Результат освоения образовательной программы фиксируется в дневниках учащихся и классных журналах. Победители и участники конкурсов, олимпиад, творческих выставок отмечаются грамотами, дипломами, информация помещается на информационные стенды. В 11 классе учащимся выдаётся аттестат о среднем (полном) общем образовании государственного образца.

Сочетание основного и дополнительного образования

Реализация образовательной программы осуществляется как в рамках урочной деятельности, так и внеурочной деятельности. Внеучебная работа является важной составной частью образовательного процесса, главный принцип которого - создание равных для всех школьников условий для творческой, интеллектуальной, социальной самореализации, организации помощи личности в её саморазвитии и самоопределении. Внеурочная деятельность осуществляется в рамках плана работы школы и включает в себя проведение традиционных праздников, конкурсов, недель наук, экскурсий, Дней Здоровья и т.д.

С целью развития познавательных способностей учащихся 10-11 классов ведётся работа по созданию детского научного общества «Гран-Талант» по гуманитарному и естественно-научному направлениям: история, химия, биология. С целью развития коммуникативных навыков, творческой активности учащимся 10-11 классов предоставляется возможность занятий в КВН.

Команда КВН в 2003 году участница общероссийского конкурса команд КВН в г.Волгограде.

4. Диагностика эффективности реализации ОП

Диагностика освоения обязательного государственного стандарта

В начале учебного года (сентябрь) проводятся срезовые контрольные работы диагностического характера по основным учебным предметам. Результаты диагностических работ анализируются учителем-предметником, администрацией, доводятся до сведения родителей, данные всех видов диагностик обсуждаются на педагогических советах школы и совещаниях по результатам классно-обобщающего контроля, используются в практической деятельности. С целью коррекции уровня знаний в школе организованы индивидуальные консультационные занятия с детьми во второй половине дня. В рамках этих занятий проводятся индивидуальные консультации по подготовке к экзаменам.

Эти занятия также способствуют ликвидации пробелов знаний при отсутствии учащихся в школе. В течение учебного года проводятся контрольные работы по результатам прохождения учебного материала, работы за полугодие и год.
По результатам итоговой аттестации (контрольные работы, зачёт) осуществляется перевод в следующий класс учащихся, достигших уровня образовательного стандарта.

По результатам государственной итоговой аттестации выдаются аттестаты о среднем (общем) полном образовании государственного образца.

Диагностика развития личности школьника

На начало и конец учебного года отслеживается развитие навыков общения, сформированность межличностных отношений в классе.
Ежегодно в марте проводится профориентационный тренинг и диагностика профессиональных предпочтений.

Изучение социального развития направлено на выявление:

- мотивации учения,
- интереса школьников к изучению тех или иных предметов,
- отношения к процессу познания,
- отношения учеников к учителям и школе,
- проблем во взаимоотношениях ученик-учитель.

Диагностика эффективности работы школы

С целью изучения эффективности работы школы проводится анализ работы школы за год по следующим показателям:

- состояние здоровья учащихся;
- результаты успеваемости учащихся;
- поступаемость в ВУЗы;
- удовлетворенность родителей работой школы.

Результаты анализа учитываются при планировании работы школы на следующий учебный год.