Особенности организации воспитательной работы в частной школе:

Школа - это центр образования, а точнее, центр обучения, развития и воспитания детей и подростков.

Как грамотно выстроить систему образования в непростой социально-общественной обстановке при отсутствии четких нравственных ориентиров в обществе, неясности перспектив, приземленности интересов?

Какие ценности ориентации в сфере воспитания актуальны сейчас? Помимо традиционных ценностей «здоровье», «семья», «любовь», повысилась значимость таких ценностей как «успешность», «личная независимость», «богатство».

В связи с социальными проблемами в обществе, учитывая потребности участников образовательного процесса - детей, их родителей, педагогов, возникает необходимость создания конструктивной программы воспитания. И хотя такая целенаправленная система воспитания и развития внедряется в школе для детей и взрослых, она проявляется в форме отдельных интересных мероприятий, праздников, акций и т.п.

Попробуем проанализировать традиционный общешкольный праздник «Новый год». 5-10 лет назад мы ставили развлекательные музыкальные шоу, в которых участвовали все дети с 1 по 11 класс. Сейчас творческая группа учителей организовывает более серьезные литературно-музыкальные постановки. В процессе работы над ними педагоги пытаются провести каждого ребенка в мир взаимоотношений героев сказок, дать возможность прочувствовать глубокие переживания, поразмыслить над такими нравственными ценностями как «добро», «любовь», «милосердие», «взаимопомощь», подумать о смысле жизни, проанализировать поступки сказочных персонажей:

- подвиг Герды, чистое сердце маленькой разбойницы, жестокое хладнокровие Снежной королевы (сказка «Снежная королева»);
- в спектакле «Снегурочка» - любовный треугольник Лель, Снегурочка и Мизгирь с их сложными взаимоотношениями;
- в спектакле «Золушка» - внутреннее противоречие трудолюбивой Золушки: обида на жизнь и стремление к счастью, алчность и наглость мачехи;
- в спектакле «Вечера на хуторе близ Диканьки» - упрямый характер капризной Оксаны, готовность кузнеца Вакулы совершить чудо ради любви, пороки жителей Диканьки и дьявольская хитрость беса.

В этих сказках играют все - и дети, и взрослые (в небольшой школе с контингентом 100 человек это возможно). Когда играешь на сцене вместе с любимым учителем, поешь с педагогом по вокалу и, независимо от своего таланта участвуешь в спектакле вместе со всем классом, то создается атмосфера единства и радости от совместного творчества.
Увлеченные зрители - малыши начальной школы сопереживают героям сказки вместе с артистами старшеклассниками. А старшие, в свою очередь, любуются непосредственностью и выразительностью артистов - малышей.

Что же такое спектакль? Это просто общешкольное мероприятие или это получение жизненного опыта, взросление, эмоциональная работа и творческое развитие ребенка?

Родители учеников частной школы являются успешными людьми, реализовавшими свои способности и возможности в обществе благодаря активной жизненной позиции, энергии, целеустремленности. Поэтому дети наследуют или приобретают лидерские качества и всячески проявляют их в школе. Большинство школьников являются активными участниками, а иногда и организаторами увлекательных начинаний и дел. Они часто заражают своим энтузиазмом и энергией детей-наблюдателей, которые в результате и сами становятся участниками коллективных мероприятий.

Ребенок, претендующий на лидерство в детском коллективе, стремится проявить себя и самоутвердиться любыми способами. Но какой ценой достичь признания своего лидерства? Умом? Талантом? А если ребенок не способен проявить эти качества? Может быть проявить себя с помощью силы, отрицания общественных норм поведения? Если же в классе несколько неформальных лидеров (бывает и до 50%), то межличностная борьба за первенство обостряется, что приводит к серьезным конфликтам.

Воспитательная компетентность педагога-учителя, классного руководителя, позволяет помочь каждому ребенку выйти из конфликта, а также проявить свои способности и организаторские качества в различных видах деятельности - от работы на уроке в малой группе (3-5 человек) до общешкольных творческих дел: журналистская или художественно-оформительская деятельность, организация праздников для малышей, разработка и осуществление социального проекта.

Возможно ли в школе создать идеальную, бесконфликтную обстановку? Нет, при любом столкновении личностных интересов, конфликт в той или иной мере неизбежен. Задача педагогов - найти выход из сложившейся ситуации и помочь избежать конфликтов в дальнейшем.

Практически эта работа происходит ежедневно во время индивидуальных бесед, коллективных обсуждений этических проблем, на специальных занятиях старшеклассников по искусству ведения спора, на чемпионатах по дебатам школьного, городского и международного уровня.

Родители часто выбирают ту школу, в которой комфортно их ребенку. Если подросток находится в атмосфере поддержки и взаимопонимания, чувствует заботу и внимание со стороны взрослых, которые выслушают, постараются понять проблему, помогут найти правильный выход, то такая школа становится вторым домом для ребенка. И родители доверительно относятся к ней.

Благоприятный нравственно-психологический климат в школе зависит от коммуникативной культуры педагога, от его профессионализма. Эти качества формируются на педагогических семинарах, психологических тренингах по конфликтологии и коммуникативной культуре.

В системе воспитания особое внимание педагоги уделяют естественной потребности ребенка в заботе о ближнем. Всем известно одно из основных этических правил об отношении к другим людям, таким образом, как ты хотел бы, чтобы относились к тебе. Свое выражение это правило находит в воспитании таких ценностей, как «сочувствие», «сострадание», «милосердие». В русской традиции основной формой воспитания милосердия является благотворительность. Несколько лет наши учащиеся оказывали материальную помощь малышам одного из детских домов города. Старшеклассники с радостью делились с подопечными дошколятами не только подарками, но и теплотой своей души, неся детям радость общения во время ролевых игр и прогулок. После закрытия подшефного детского дома все мы участвовали в акции помощи одному из пригородных домов-интернатов. Без внимания не остались и участники традиционного районного конкурса детей с ограниченными возможностями «Творческие надежды». Подарки, которые приобрели семьи специально для конкурсантов, были вручены каждому участнику. Родители наших учеников поддерживают работу педагогов и детей в рамках программы «Уроки милосердия» и позитивно относятся к работе школы в целом.

С учетом приоритетных человеческих ценностей, определенных учениками, родителями, педагогами, в нашей школе сформировалась воспитательная система культурно-нравственной ориентации.

Журнал «Coach»