Основная школа

На второй ступени обучения реализуются базовые образовательные программы 5-9 классы.

1. Целевое назначение

Целью данной программы является:

- достижение учащимися базового уровня образования, предусмотренного базисным учебным планом общеобразовательных учреждений РФ с учетом преемственности и непрерывности начального и основного образования;
- общая образовательная подготовка школьников, необходимая для продолжения образования на III ступени или выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных особенностей и возможностей;
- дальнейшее развитие:
- познавательной активности;
- творческой активности;
- коммуникативных навыков;
- навыков здорового образа жизни.

Ожидаемый результат:

- достижение учащимися уровня функциональной грамотности как основного образовательного результата на второй ступени обучения;
- сформированность интеллектуальных процессов, мыслительных и творческих способностей в соответствии с возрастом;
- формирование коммуникативных навыков;
- способность к приятию духовных и нравственных ценностей, фактов человеческой культуры, приоритет ценностного отношения к своему здоровью.

2. Организационно-педагогические условия

Режим работы и организация учебного процесса

Режим работы:

- в 5-9-ых классах пятидневная рабочая неделя;
- продолжительность уроков 40 минут;
- деление на группы при изучении иностранного языка, физкультуры.

Организация учебного процесса:

- наполняемость классов до 16 человек;
- учебный год разбит на триместры;
- основная форма обучения - классно-урочная система;
- учебный процесс осуществляется в условиях кабинетной системы.
- психолого-педагогическое сопровождение ученика.

Психолого-педагогическое сопровождение ученика

В психологическую службу сопровождения входят психолог, классный руководитель.
Основная цель работы: психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса.
Для учащихся 5-7 классов в работе психологической службы выдвигаются задачи как развития познавательных способностей, так и личностного развития.

Основное внимание уделяется развитию:

В познавательной сфере:

- произвольности запоминания;
- словесно-логической памяти;
- свойств внимания;
- гибкости и продуктивности мышления.

В личностной сфере:

- произвольности поведения;
- навыков общения;
- социальных эмоций;
- адекватной самооценки;
- адаптации пятиклассников в основном звене школы.

Для учащихся 8-9 класса на первый план работы психологической службы выдвигаются задачи личностного развития:

- эмоционально-волевой сферы;
- повышение уровня самоприятия, развитие позитивного самоотношения;
- осознание сформированности собственных профессиональных планов;
- развитие коммуникативных навыков;
- решение конфликтов.

В области развития познавательных способностей основное внимание уделяется:

- смысловой памяти;
- абстрактному мышлению;
- мыслительным операциям (обобщение, выделение существенного, анализ, синтез).

Направления работы психологической службы:

- Обеспечение валеологических условий.

Обеспечение валеологических условий

Для реализации образовательной программы созданы валеологические условия:

- продолжительность перемен между уроками 10-15 минут, 4 большие перемены по 15 минут после 2 и 3, 4, 6 уроков;
- обязательная нагрузка обучающихся не превышает максимально допустимую при пятидневной учебной неделе;
- расписание уроков составлено с учетом хода дневной и недельной кривой умственной работоспособности обучающихся, наибольший объем нагрузки приходится на вторник и четверг;
- в школе работает врач, медицинская сестра, обеспечивающие медицинское сопровождение и обслуживание учащихся и педагогического коллектива (проводятся медицинские осмотры учащихся и педагогов; заполняются листки здоровья, даются рекомендации, как должны быть рассажены учащиеся в классе в зависимости от их здоровья и роста, проводятся беседы с детьми и выступления на родительских собраниях и совещаниях);
- в школе обеспечено выполнение санитарно-гигиенических норм освещённости, воздушно-теплового режима, уборки помещений и т.д.
- организовано питание в школьной столовой.

Процедура выбора образовательной программы и ведущие педагогические технологии

Процедура выбора образовательной программы предполагает:

- ознакомление родителей с реализуемой ОП (проведение в марте - апреле Дня открытых дверей);
- индивидуальные консультации, собеседования с учителем, психологом, администрацией школы;
- анализ состояния здоровья детей (при наличии медицинских документов);
- приём заявлений, оформление договоров с родителями

Дальнейший образовательный маршрут:

- продолжение образования в средних специальных ОУ;
- базовая образовательная программа III ступени.

В качестве педагогических технологий, реализующих образовательную программу основного образования, используются:

- традиционные педагогические технологии обучения;
- уроки - зачёты, практикумы, деловые игры;
- технология уровневой дифференциации;
- технологии развивающего обучения;
- игровые технологии;
- групповые технологии /разновидности: нетрадиционные уроки/;
- экскурсии.

3.Формы аттестации, контроля и учета достижений обучающихся

Формы аттестации:

- текущая аттестация осуществляется по итогам учёта и контроля знаний учащихся каждый триместр. Основными формами текущей аттестации являются отметка за выполнение задания, самостоятельная работа, тестовая работа, диагностическая работа, зачёт, контрольная работа, реферат.
- итоговый контроль в 5-8 классах осуществляется с учётом результатов промежуточной аттестации по двум предметам. Выбор учебного предмета и форма контроля осуществляется администрацией школы при согласовании с учителем - предметником. Основными формами промежуточной аттестации являются контрольная работа, зачёт.
- в 9 классе обязательна государственная итоговая аттестация, которая проводится на базе «Частной школы «Гран» в соответствии с Положением об аттестации учащихся общеобразовательных учреждений С-Петербурга.

Формы учета достижений учащихся

Результат освоения образовательной программы фиксируется в дневниках учащихся и классных журналах. По результатам итоговой аттестации выпускники 9 класса получают аттестат об основном (общем) образовании государственного образца. Победители и участники конкурсов, олимпиад, творческих выставок отмечаются грамотами, дипломами, информация помещается на информационные стенды.

Сочетание основного и дополнительного образования

Реализация образовательной программы осуществляется как в рамках урочной деятельности, так и внеурочной деятельности. Внеучебная работа является важной составной частью образовательного процесса, главный принцип которого - создание равных для всех школьников условий для творческой, интеллектуальной, социальной самореализации, организации помощи личности в её саморазвитии и самоопределении.

Внеурочная деятельность осуществляется в рамках плана работы школы и включает в себя проведение традиционных праздников, конкурсов, недель наук, экскурсий, Дней Здоровья и т.д. С целью развития творческой активности учащихся, сохранения их физического здоровья в школе действует сеть бесплатных кружков: аэробика (игротренинг), ИЗОстудия. Посещение кружков по желанию учащихся. С целью развития познавательных способностей учащихся 8-9 классов ведётся работа по созданию детского научного общества «Гран-Талант» по гуманитарному и естественно-научному направлениям: история, химия, биология. С целью подготовки к итоговой аттестации выпускников 9 класса в школе организуются занятия по подготовке к экзаменам.

4. Диагностика эффективности реализации ОП

Диагностика освоения обязательного государственного стандарта

В начале учебного года (сентябрь) проводятся срезовые контрольные работы диагностического характера по основным учебным предметам. Особое внимание уделяется вновь прибывшим учащимся. Результаты диагностических работ анализируются учителем - предметником, администрацией, доводятся до сведения родителей, данные всех видов диагностик обсуждаются на педагогических советах школы и совещаниях по результатам классно- обобщающего контроля, используются в практической деятельности. С целью коррекции уровня знаний в школе организованы индивидуальные консультационные занятия с детьми во второй половине дня. Эти занятия также способствуют ликвидации пробелов знаний при отсутствии учащихся в школе. В течение учебного года проводятся контрольные работы по результатам прохождения учебного материала, работы за четверть и год.

В 9 классе проводятся предэкзаменационные работы по предметам русский язык, математика.

По результатам итоговой аттестации (контрольные работы, зачёт) осуществляется перевод в следующий класс учащихся, достигших уровня образовательного стандарта. По результатам государственной итоговой аттестации выдаются аттестаты об основном (общем) образовании государственного образца.

Диагностика развития личности школьника

На начало и конец учебного года отслеживается развитие личностной сферы учащегося:

- эмоционально-волевой сферы;
- повышение уровня самоприятия, развитие позитивного самоотношения;
- осознание сформированности собственных профессиональных планов;
- развитие коммуникативных навыков;
- решение конфликтов.

В области познавательных способностей отслеживается развитие:

- смысловой памяти;
- абстрактного мышления;
- мыслительные операции (обобщение, выделение существенного, анализ, синтез).

Изучение социального развития направлено на выявление:

- мотивации учения,
- интереса школьников к изучению тех или иных предметов,
- отношения к процессу познания,
- отношения учеников к учителям и школе,
- проблем во взаимоотношениях ученик-учитель.

Диагностика эффективности работы школы

С целью изучения эффективности работы школы проводится анализ работы школы за год по следующим показателям:

- состояние здоровья учащихся;
- результаты успеваемости учащихся;
- удовлетворенность родителей работой школы.

Результаты анализа учитываются при планировании работы школы на следующий учебный год.